МБОУ СОШ №2   Бугуруслан

Задачи педагога-психолога в школе включают в себя следующие аспекты: осуществление потенциала развития образования - обеспечение раскрытия универсальных учебных действий как ключевой психологической основы образовательного процесса; поддержка формирования обстановки социального развития, соответствующей индивидуальным особенностям обучающихся и обеспечивающей психологические условия для успешного учебного процесса, сохранения здоровья и личностного роста обучающихся, их родителей (законных представителей), учебных работников и других участников педагогической деятельности.

Шестидневная рабочая неделя.

• Педагогические закономерности организации образовательного процесса
• Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития
• Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся
• Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ
• Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью
• Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей
• Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ
• Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья
• Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий
• Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ
• Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)
• Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося
• Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся
• Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся
• Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик
• Формировать детско-взрослые сообщества

Реализует учебные программы. Использовать в работе разнообразные формы, методы и средства обучения в рамках ФГОС. Обследует обучающихся и ведет индивидуальные и групповые занятия по коррекции выявленных нарушений. Работает в тсеном контакте с педагогами. Консультирует педагогов и родителей по применению спц. методов и приемов оказания помощи детям, у которых имеются отклонения в развитии.

Ответственность, коммуникабельность, дисциплинированность.

- Осуществляет профессиональную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС и ФОП основного общего и среднего общего образования;

- Разрабатывает и реализует рабочие программы по русскому языку и литературе на основе Федеральных рабочих программ (ФРП) по русскому языку и литературе соответствующего уровня образования;

- Составляет рабочий тематический план на каждый урок, проводит учебные занятия по русскому языку и литературе;

- Осуществляет организацию, контроль и оценку учебных достижений, текущих и тоговых результатов освоения обучающимися образовательной программы по учебному предмету "Русский язык" и "Литероатура" в соответствии с ФОП ООО и ФОП СОО;

-осуществляет обективную оценку знаний и умений учащихся на основе теснирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями школьников, применяя при этом компьютерные технологии, в том числе тнкстовые редакторы и электронные таблицы.

Образование вычсшее или среднее профессиональное. Грамотная речь, ответственность, коммуникабельность, дисциплинированность.