МАОУ "ЛИЦЕЙ №1"   Тула

- осуществляет уборку закреплённых учебных кабинетов и вспомогательных помещений, залов,  коридоров, рекреаций, лестниц.

-  Подметает, моет с применением моющих средств полы, оконные рамы и стёкла (с двух сторон) и дверные блоки (с двух сторон).

- производит  сбор и транспортировку мусора и отходов в установленное место;

- осуществляет расстановку урн для мусора, их очистку и дезинфицирование;

- выполняет очистку и дезинфицирование раковин, унитазов и другого санитарно-технического оборудования;

- производит приготовление моющих и дезинфицирующих растворов в соответствии с инструкциями, осуществляет их маркировку и обеспечивает безопасное правильное хранение;

- осуществляет проветривание помещений, включает и выключает электроосвещение в соответствии с установленным режимом.

-  получает  моющие и дезинфицирующие  средства, инвентарь и обтирочные  материалы;

- обеспечивает соблюдение правил санитарии и гигиены в убираемых местах.

-  обо всех возникших чрезвычайных ситуациях, происшествиях, нарушениях правил и норм охраны труда, противопожарной безопасности, нарушениях дисциплины, педагогической этики, конфликтных ситуациях возникших с участниками образовательного процесса немедленно информирует своего непосредственного руководителя.

опыт работы в должности уборщика

Формирование воспитательной среды в образовательной организации, способствующей позитивной социализации обучающихся, их духовно-нравственному развитию на основе национальных идеалов и ценностей.

Советник по воспитанию выполняет следующие должностные обязанности:

·  обеспечивает вовлечение обучающихся в творческую деятельность по основным направлениям воспитания; 

·  участвует в организации отдыха и занятости обучающихся в каникулярный период;

·  организовывает педагогическое стимулирование обучающихся к самореализации и социально-педагогической поддержки.

·  осуществляет координацию деятельности различных детских общественных объединений и некоммерческих организаций, деятельность которых направлена на укрепление гражданской идентичности, профилактику правонарушений среди несовершеннолетних, вовлечение детей и молодежи в общественно полезную деятельность, по вопросам воспитания обучающихся в как в рамках образовательной организации, так и вне основного образовательного пространства;

·  обеспечивает информирование и вовлечение обучающихся для участия в днях единых действий календарного плана воспитательной работы, а также всероссийских конкурсов, проектов и мероприятий различных общественных объединений и организаций;

·   оказывает содействие в создании и деятельности первичного отделения Российского движения школьников, оказывает содействие в формировании актива школы;

·  выявляет и поддерживает реализацию социальных инициатив учащихся общеобразовательной организации, осуществляет сопровождение детских социальных проектов;

·  составляет медиаплан школьных мероприятий;

·  осуществляет взаимодействие с заинтересованными общественными организациями по предупреждению негативного и противоправного поведения обучающихся.

Советник по воспитанию должен знать:

·  приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

·   законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

·  Конвенцию о правах ребенка;

·  педагогическую этику;

·  методы управления образовательными системами;

·  современные педагогические технологии продуктивного,

·  дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;

·  методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

·  технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

·  основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

·  основы трудового законодательства;

·  Правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;

·  правила по охране труда и пожарной безопасности;

·  санитарные нормы и правила.

• Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной
• Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе
• Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования
• Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек
• Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника
• Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек
• Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе

• Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов
• Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ
• Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий
• Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях
• Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования
• Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы
• Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания
• Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования